Tantárgy kódja
PSI1223L
Tantárgy neve
Inkluzív nevelés tantárgypedagógiája
Kredit
3
Félévi követelmény
Vizsga
Féléves órszám
10 + 0
Elmélet
+ Gyakorlat
Ajánlott félév
4
Cél
A segítő kapcsolat soktengelyű, rugalmas, időben és térben változó rendszerben érvényesül, illetve működik. Az emberi szervezet rendszerében, emberi fejlődés útján és fázisai mentén, az emberi kapcsolatok rendszerében.
A segítség célja, hogy segítségre rá ne szoruló, társas kapcsolataiban az erőforrásokat hasznosítani tudó, és másoknak erőforrásul szolgáló ember kerüljön ki a professzionális segítség köréből.
A segítő foglalkozás, a korszerű informatikai, rendszerszemléleti és kommunikációs kutatások eredményei által is alátámasztva, kölcsönhatások láncolatán át vezet a változáshoz, mind a segített személyben, mind a segítőben. A professzionalitás igénye, hogy a változásokat tudatosság, a feldolgozás, az önképzés, önismeret részévé is tegyük, anélkül, hogy háttérbe szorulna a segítés igazi tartalma: a rászoruló ember értő, emberi, szakszerű, együttérző támogatása.
A tantárgy a segítésről, mint professzióról, és rendszerről igyekszik összefoglalást adni, szemléletet formálni. A személyiségfejlődés kapcsolati oldalának feldolgozásával, a problémák kialakulásának lehetséges gyökereivel, illetve a kivezető utak lehetőségeivel is megismerkedünk.
A stúdium kitér a személyészlelés, interjúkészítés, helyzetfeltárás, információfeldolgozás gyakorlati szempontjaira is
A kurzus témái:
· A segítő kapcsolat fogalma, definíciója, formái
· Eszközök a segítő kapcsolatban
· A segítő kapcsolat jelenségei
· Segítő beszélgetés, tanácsadás, konzultáció
· Verbális/nonverbális kommunikáció alapfogalmai, jelentősége
· Kommunikációs kompetencia
· Interjú
· Változás és változtatás lehetőségének felismerése és előidézése a segítő kapcsolatban
· Konfliktus és konfliktuskezelés
· A problémamegoldás lehetőségei egyénileg és a teamben
· Krízishelyzetek és kezelésük (a válság, mint kiindulási helyzet, a krízis)
· Team-munka, esetmegbeszélés, szupervízió
· Az emocionális átélés, az érzelmi érettség, az érett személyiség
Cél angol
The objective of the subject is to prepare students for educational activities related to the tasks for satisfying special needs school (to select curriculum and teaching tools suitable for specific needs, differentiated classroom management, lesson management, diagnostic pedagogy assessment and teamwork for teachers).
Tartalom angol
Process design of integrated education. Learning organization in integrated learning groups. Assessment in integrated student groups. Learning together in mother tongue and foreign language classes. Integrated lessons in natural science subjects. Integrated lessons in social science subjects. Together Learning together in classes of practice, art and manually objects.
Számonkérés
vizsga (kollokvium)
Számonkérés angol
examination (terminal examinations)
Irodalom
Csányi Yvonna – Perlusz Andrea (2001): Integrált nevelés – inkluzív iskola. In.: Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Osiris, Budapest
Lányiné Engelmayer Ágnes (2004): Szakmai együttműködés lehetőségei és terepei a gyógypedagógia új feladatai között. Fejlesztőpedagógia 2004/3. 4-7.
Némethné Tóth Ágnes (2003): Az inlkuzív pedagógia alapjai. Pápai Nyomda Kft.
Papp Gabriella (2004): Tanulásban akadályozott gyermekek a többségi általános iskolában. Comenius Bt, Pécs
Irodalom angol
Csányi Yvonna – Perlusz Andrea (2001): Integrált nevelés – inkluzív iskola. In.: Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Osiris, Budapest
Lányiné Engelmayer Ágnes (2004): Szakmai együttműködés lehetőségei és terepei a gyógypedagógia új feladatai között. Fejlesztőpedagógia 2004/3. 4-7.
Némethné Tóth Ágnes (2003): Az inlkuzív pedagógia alapjai. Pápai Nyomda Kft.
Papp Gabriella (2004): Tanulásban akadályozott gyermekek a többségi általános iskolában. Comenius Bt, Pécs
Tantárgyfelelős intézet kódja
API
Tantárgyfelelős oktató
Dr. Márton Sára Katalin
Ekvivalencia
INM1010L